小土叨叨：今天高考，每年这时候，总是要关注一下作文题。这么多年过去了，当年被语文支配的恐惧，还没忘光。 小伙伴莫愁高考语文考了140分，是她们市的文科状元，我问她怎么做到的，她说，其实没有你想得那么难，如果你早点知道，你也可以多考20分。她后来半夜发了这篇稿子给我，看完很有感触，但我是回不去了，至少孩子还有机会，不至于像我们当年学得那么辛苦而不得法。大家跟我一起看看这篇吧。
语文这样的科目，考很差不容易，但考到高分也不容易。所以，听到我高考语文的分数，很多人会表示很惊讶。本来这都已经是前尘往事了，但如今我家娃夏天快4岁了，我开始花功夫研究了一下幼儿语文启蒙，才发现原来自己当年是误打误撞，用对了方法。那些模糊的经验，跟当下的语文课改需求是很契合的。这篇“古为今用”，说说学语文的核心点。那个年代流行的是“学好数理化，走遍天下都不怕”，毕业多年后回望，才深深觉得：语文的作用被严重低估了。
要学习新知提高水平，而不是“每个字都认识，但不明白说什么”，这靠语文； 要跟同事交流合作，让事情顺利推进，而不是“鸡同鸭讲，障碍重重”，这靠语文；
就连流量明星，如果访谈说个什么错字，都会被全网群嘲，觉得她没文化。
看到美景，有人只能想到 “握草，好多鸟，好好看！”有人能够想起 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，语文并不是一门考完就可以丢掉的学科，不管从事什么工作，语文是一项基础技能。钟南山就曾经在接受南都采访时强调语文的重要性👇“
经过七十几年的学习，我觉得最大的体会，第一就是学好基本功，最基本的知识有了以后，才能往上走。而在基本功里面，学好语文是最重要的，学好了语文才懂得，如何对事情进行分析，进行总结和综合。
” 一开始在网上遇到杠精，总特别生气，后来发现有些人不是故意抬杠，是阅读理解能力不好。在网上能气人一时，但是工作生活中，有阅读障碍，最终吃亏的还是他自己啊。学语文不知道该往哪儿使劲，投入很多，但分数不见得有什么大区别；不至于拖后腿，但是也好不到哪儿去，同样时间还不如花在数学上，多做对几道题。当年，阅读材料很有限：只有语文课本，语文选修课本，学校小阅览室的一些书籍报刊。但仅仅这些书，当我开始真正地去“读”它们，就已经感觉开启了一扇窗。高质量深入的阅读，大量广泛的阅读，才是摸到语文门槛的关键一步。阅读帮助我从传统的对课本支离破碎的“暴力式解读”中挣脱了出来，也从应付类似《黄冈密卷》这样的题海中，解脱了出来。
告别了生词、句子、段落大意、中心思想……放飞了自我，回归到语文阅读本身。是精神上的滋养，阅读摒弃了学语文的枯燥和功利，带我发现了汉语之美。当一个人独处的时候，可以表现出面对众人时一致的样子，当这些文章不再是死气沉沉来考验我的题目，而是我跟作者对话的载体时，学习也不再是一件苦差事。当我领悟到了母语的魅力，产生了好感后，从心理上开始亲近语文。字词、语法、修辞、文言文等基础知识，在阅读中，融会贯通。之前，我和同学一样觉得，数学可以靠练习，但“语感”不可捉摸。但实际上，字、词、标点、段落是有章法的，是可以意会，也可以言传的。这个“言传”，靠的并不是大量做题。做再多的题目，换个样子出来，下次还会犯同样的错误，效率很低下。“言传”是靠阅读，在阅读中领会语法和基础知识。能明白出题者到底想考察什么，那么无论怎么换考试题目，万变不离其宗，都能解答。对背诵，人们似乎有天然的反感，最常见的形容是“死记硬背”。一个“死”一个“硬”，一听就给人一种很不高级的感觉。如果说“学语文需要刻意练习”，是不是立马就显得高大上了？一定量的记忆积累势是必需的，只有记住了，才能存在大脑里随意调用。年纪轻轻一个人，只要生活习惯好，早睡早起，不被电子屏幕分心，记住必背篇目，能有多难呢？我们看大师，博闻强记，会佩服大师渊博，但自己去背诵经典，为什么内心要如此抗拒呢？背不丢人，我们不必凹姿态，显示自己毫不费力在学习。不费力的天才是有的，但实在是凤毛麟角。比如，我印象很深刻的史铁生《我与地坛》。我当时就想，如果作家可以这样表达自己，那我也可以这样表达我。作文的前提是有思辨的能力，有自己的观点，用精准的句子，把自己的想法表达清楚。文采，有自然更好，没有的话，不必舍本逐末。高中语文不是培养文人作家的（连大学的中文系都不是），先做到文从字顺，结构和逻辑合理，能够清晰地表达观点，就已经成功了一大半。
进大学后，我听到的第一场讲座，就是新版的中小学语文部编教材的主编，温儒敏教授做的。
最近又特意看了他的《语文讲习录》，他一再强调，语文的阅读量要加大。提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。
他认为，多读能不断增加信息量，改变知识结构，拓展视野，丰富想象力，提高分析概括能力，下笔时思维就更加活跃，比单纯的多写效果更好。
著名教育家、北京十一学校联盟总校校长李希贵，也在他的书中讲过一个案例：
杭州某顶尖重点高中曾让高一刚入学的学生做一份语文高考试卷，三年后，拿高考语文成绩一比，平均提高了3分。语文教学低效，非常挫伤师生的积极性。
于是，他干脆放手一搏，语文每周只用两课时完成教材规定的学习任务，四个课时到自修室读书，最后取得了出乎意料的好效果。
今天的高考语文，基本上只剩下了阅读和写作两种题型。阅读本来就占了一大半，剩下的写作还是靠阅读打底，所以，这么一算，今日的语文高考，阅读的作用比当年只增不减。所以说前面说的这些，并不是我个体的不可复制的经验。而是符合新课改的大方向，也符合我们实际工作的需求。说回初心，之所以今天研究高考语文，是因为我的孩子离高考也就5000多天了 是想追本溯源，从国家层面，从教育的中下游，乃至工作中的实际需求，看明白语文教育的期待和定位，从而知道，孩子的语文启蒙怎么做。大家看这句话，可能觉得有些宏大，但一旦我们返璞归真，回归到语文的根本，那么反而不太容易被各种焦虑营销所左右。不少家长现在很重视阅读，买了不少绘本，但家里老人可能会觉得，读绘本没有什么用，或是期待绘本一定要“要说道理”，要“治病”。其实我们早期阅读的目的，是让阅读成为孩子相伴终身的习惯。不能因为中文是我们的母语，就误以为语文是不用学的，或者是拿出应试的套路把语文学成了刷题、背模板。母语是终生都要学习的，而且值得我们终身学习。
土味魔都妈妈，家有两个男孩蛋蛋定定，蛋蛋7岁，定定2岁半。
上海交通大学本硕，写过《婴幼儿睡眠全书》《妈妈有力量》两本书。这是6年老号，关注我，和百万妈妈一起，启蒙和教育问题上共同成长，变得更有力量。