贞元讲座 | 超越应试教育，走向世界名校

缘起

莉莉校长邀请我为贞元教育公益群的朋友们做一次有关家庭教育的分享。说真的，最初是犹豫的，因为我目前对教育理论的理解还不够深入，陪伴女儿雪萌成长的那些岁月里，我更多是凭着朴素的爱去行事，但我又总觉得，说不定哪个角落里，也有一个不愿迎合应试教育的妈妈，一个像雪萌那样可爱的孩子，如果我的分享能为这样的家庭带来一些启发，何乐不为呢？

再者，我们贞元学校创建教育公益群的宗旨里有一条是“让教育回归本源”，我们走过的那些路，其实也就是一条回归本源的路，这一点，也正是我从山西追随贞元团队来到河南的原因。

基于以上两点，有了这次简短的分享，而首先受益的人恰恰是我：当我回望来时的路，深切地发现，童年对一个人的成长有多么重要的意义，当孩子在童年时代获得了足够的爱，养成了良好的教养，迈入少年和青年期的他们，会迸发出强大的生命力量，接受各种挑战，创造出令人惊讶的美好。

因时间关系，我的分享无法完全呈现孩子在各个阶段的成长，而童年又是如此重要，因此我只重点讲述雪萌在学前和小学时经历的家庭教育，中学和大学阶段略讲一二。下面是这次分享的文字，为了表述的清晰与简洁，去掉了啰嗦重复之处，并在衔接处略作调整。欢迎家长朋友们交流。

分享

贞元教育公益群的朋友，晚上好！

我是贞元学校一年级Morning Glory（清晨的荣耀）教室班主任兼语文教师沈慧敏。今晚，我为大家分享一下女儿雪萌的成长历程。

雪萌今年21岁，5月份从美国汉普郡文理学院毕业后，申请到了哈佛大学教育研究院应用语言学的硕士项目，并获得了教育学院最高奖学金，同时发来录取通知的，还有华盛顿、波士顿和宾夕法尼亚大学。

雪萌申请到哈佛、宾夕法尼亚等著名大学，和她的母校汉普郡学院分不开，但其实，孩子之所以选择汉普郡学院，以及在这所学院的优异表现，和之前的也就是我们通常称为基础教育阶段的成长有非常紧密的联系。

雪萌从幼儿园到小学再到高中，上的都是国内普通公立学校，班容量基本都在60多人，教学方式基本以应试为主。今天我们不吐槽应试教育的弊端，因为它虽然有很多不足，但一时很难有大的转变，并且从另外的角度讲，它也有它的价值。我相信大家愿意多角度去看待问题，这对我们，对孩子都是有好处的，至少会减少悲观和抱怨，积极地去应对，去超越，让孩子成为一个立得起来的人。

我今天主要讲一下我们如何用正常的家庭教育帮助雪萌超越了应试，保护了孩子的求知兴趣，既学到了知识，也享受了童年和青少年时期应有的快乐，获得了正常的发展。

我的讲述阶段主要分为三部分：学前和小学、初中、高中。

学前和小学阶段：快乐自由的童年

雪萌的童年总体来讲是快乐自由的。当时我还没有像后来那样比较专业、系统地去学习教育，我和她爸爸贯彻得很坚决的一件事情就是不让孩子的时间被补习班、兴趣班占满。这不是因为雪萌总是考前几名，而是我们觉得，补习班的目标是盈利，家长报名的目标是提分，两者都忽视了孩子作为一个人的最大价值，这个价值就是人本身，是生命本身，她是全息全感的，是智力和精神多方面的融合体，仅仅靠分数活着，孩子不可能幸福。这本来是一个常识，但遗憾的是，很多父母把这个常识颠倒过来了：分数不高，孩子就没有自尊，何谈幸福？

我们的亲身经历证明：当认识到分数不是决定孩子幸福的指数时，我们就会放开眼界和手脚，解除掉对孩子的捆绑，让她在游戏、阅读、与人交往、做自己喜欢的事情中获得快乐，当她感到快乐，学习状态就会好，分数提高就是一件很自然的事。

孩子年龄越小，越需要亲近自然，需要和父母、小伙伴以及她喜欢的书籍里、动画片里的小主人公去交流，这是她发展认知，发展人格的最好方式。我们的这些做法，无意间符合了心理学、教育学的一些理论。例如瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童在0到2岁阶段，也就是基本上没有语言的阶段里，主要靠感知和动作来认识世界，发展认知能力。2到6岁阶段，逐渐发展出了用具体形象进行思维的能力。

我和雪萌爸爸每到周末就会带着雪萌到户外去，让田野的风吹过孩子的面庞，我们到小河边捞蝌蚪，把它们放在孩子小手里让孩子看，长时间兴致勃勃地陪着孩子观察蚂蚱、蝴蝶、各种不知名的小虫子。假期里，我们还会带着女儿到处旅行。

      雪萌在新疆博斯腾湖畔 

除了带女儿在大自然里观看、体验各种真实的事物外，我们也会给女儿读儿歌，读唐诗，这部分功课，我要特别感谢我的母亲，也就是雪萌的姥姥。在雪萌一两岁时，我其实蛮认同不教孩子知识的，但姥姥天性喜欢学习，我们上班的时候，是姥姥帮忙照料雪萌。姥姥觉得，她和小外孙女的交流可以更有趣，更有营养，而不只是一些家常话。她会为孩子唱歌曲集里的歌，我们也开始把一些画着美丽图画的唐诗卡片、有趣的儿歌集买来给孩子。姥姥从不要求孩子背诵，只是以游戏的方式和孩子玩着读这些唐诗、儿歌。所以当雪萌会说话时，说出来的话总是比较完整，而且两岁多就可以整首整首地自己读儿歌了。

孩子上幼儿园和小学后，我和爸爸会跟孩子一块看优秀动画片，会订阅儿童杂志，比如《儿童故事画报》、《东方儿童》等，爸爸会和女儿讲民间故事“南来的雁，北来的雁，快到我家下个蛋”，而且喜欢跟孩子一起表演故事，比如《宝莲灯》《西游记》《哪吒》《聪明的一休》《阿凡提》等等。雪萌总是扮演聪明勇敢的主人公，爸爸总是那个坏蛋，父女两个乐此不疲。

这些做法，又无意间符合了心理学家维果茨基的一些理论，他认为，语言文化可以促进儿童思维发展。这就意味着，除了丰富孩子的物理环境，打开孩子的感觉通道，我们还应该早一点为孩子提供语言文化方面的营养，比如故事（目前主要是绘本故事）、儿歌，哪怕是浅显的唐诗也可以，前提是不要带功利性的目的，比如非要让孩子在人前背诵，显示孩子聪明好学之类，就只是一个纯粹的游戏，孩子会在无数次快乐的重复中，无意识地发展出超出这个年龄段平均水平的语言和思维能力。

上面的做法，又基本符合了教育家怀特海的理论：教育有一个浪漫、精确、综合三阶段的无限循环规律。童年的认知规律，决定了孩子对“浪漫”这种整体、混沌的理解方式的依赖。

雪萌经历的这些丰富多样的活动，让她充分体验了浪漫阶段，所以当她入学后，像别的孩子一样面对应试教育时，凸显出了自己的优势，她学得很轻松，而功课上的轻松又为她争取到了更多的空闲时间去玩耍、阅读，加上我们从来不看重分数与排名，她也没有任何这方面的压力，所以她的学前和小学阶段，基本可以用快乐自由来形容。

而我们这些做法，其实都是基于父母对孩子深切而朴实的爱。天下父母都是爱孩子的，但爱有不同的层次，心理学家弗洛姆的《爱的艺术》里说，童年是一个需要被人爱的时期，父母无条件的、全然接纳的爱，弗洛姆叫它母性之爱，我们必须在这个阶段给孩子足够的爱，才会让她长大后创造爱。

应试教育早早用分数和排名考量孩子，如果我们完全迎合这种考量，就把母性之爱转向了弗洛姆所说的父性之爱。父性之爱不是不好，而是因其有了要求和期待，孩子付出努力才可以得到，不适合太多地体现在童年时期。很多爸妈分数和排名考量中丧失了勇气和信念，不能清醒地分析竞争的弊端，不知不觉间让家庭成了另一个应试场所，孩子在家、在校都是绷紧了弦地去竞争，被人爱的需求过早地被剥夺，精神上不够强大，学习也不会太好。

我和雪萌爸爸这种朴素的爱，母性之爱体现得更多一些，但事实上，我们的家庭教育并非没有父性之爱，我们也会给孩子定规矩，提要求，比如孩子要独立完成作业，我们从来不陪读，不陪写，而且也不会在孩子写作业时轻声说话和走路，给孩子关门，不看电视之类，我们希望培养出孩子的专注能力、抗干扰力，女儿从小到大，可以在任何地方阅读，哪怕身边有孩子打闹，或者是人潮人海。

在小学阶段我还想说两点，一是不要逼着孩子学英语。如果孩子的学校有符合儿童认知规律的英语课程，或者真的遇到一个懂得儿童的好的英语机构，再或者你本人很懂儿童英语教学，这是可以的，但如果只是为了考试，甚至为了减轻孩子将来高考的压力，我不建议你给孩子额外增加英语学习的压力。

有妈妈困惑地问我，孩子三岁就开始学英语，但到了十来岁最讨厌的就是英语。这位妈妈希望女儿在其他功课的压力到来前就拿下英语，这就把一个复杂的语言学习简化了，因此出现了糟糕的结果。雪萌的小学是三年级才开设英语课，师资也不够理想，但她从来没补习过英语，我观察到她愿意听读、跟读教材配备的磁带，这就够了。如果孩子没有好的学习资源，抓好母语阅读就行。

我所在的贞元教育团队经过十来年的研发和实践，已经有了很好的母语和英语阅读课程，大家可以参考下列文章系统了解：

贞元语文阅读：小学中段，我们的必读书是金庸武侠

贞元小学语文的阅读之路：低段绘本里的声音与语言

贞元讲座：如何让孩子爱上英语阅读

二是不要强迫孩子上艺术兴趣班。我的观点是，如果孩子有较强的意愿去学习，那说明孩子有一定天分，那就去学，如果孩子学得不开心甚至苦恼，那就停下来。如果目标是培养孩子的艺术修养，兴趣班就不是一个必须的事情。雪萌幼年时学过一段时间古筝，因为年纪小，地方远，还有作业要做，不愿意去学了，我们就果断放弃，但她通过听歌曲、听音乐，保持了良好的艺术兴趣，在高二时主动自学了吉他。此外我们还带着孩子参观了很多艺术馆、博物馆，这些场馆也是很好的培养孩子艺术修养的地方。现在，女儿在自己钻研的语言学之外，依然有很浓厚的艺术爱好。

这就是雪萌学前和小学阶段，因为这一时期孩子年龄还小，母性之爱相对要多一些。到了初中，随着孩子心智水平和各种能力的增强，父性之爱的分量逐渐加大了。事实上，在家庭教育中，母性之爱、父性之爱要视具体情况具体运用，如果孩子状态很差，我们就先回到母性之爱，全然接纳；如果孩子整体是向上的，是渴望挑战的，那我们就运用父性之爱，给孩子更高的期待和要求。这两种爱并没有截然的划分，永远是一种分寸感的把握，是一个平衡，两种爱都是成长的力量。

初中阶段：书籍和电影的指引

上初中后，功课多了，挑战多了，孩子的精神需求也发生了改变，安全感不再是主要的事情，童年相对简单浪漫的生活方式已经不能满足孩子的发展。

我的做法之一就是给孩子推荐好书，初三时，除了文学性的阅读，我放在女儿案头的书有《给青年诗人的信》《人间词话》《英雄的旅程》《千面英雄》《苏菲的世界》《中国哲学简史》《爱的艺术》。

大家注意到了没有？到了初中，我们可以给孩子增加一些哲学方面的、文艺理论的书了。原因在于，孩子在这一时期的认知已经到了可以思辨的水平，文学性的阅读给孩子的感性启发更多一些，哲学性的阅读却可以满足孩子理性思辨的需要。这时候，孩子已经在开始追问生命的意义，如果我们不给孩子提供资源和范例，就会影响孩子的发展。

在我们贞元学校的课程系统中，孩子在小学高年级就可读一些哲学书了，比如《苏菲的世界》《哲学的故事》等等。

除了推荐优秀书籍，我们还开设了家庭周末影院，至今已经坚持了十来年。我们每周都会和女儿看一部优秀电影，父母在这一时期因为学识、兴趣、经历的限制，已经很难再是孩子的榜样，她需要更优秀的人去引领。我们一起看过《阿甘正传》《放牛班的春天》《生命因你而动听》《爱德华医生》《断锁怒潮》《兄弟连》等好多电影，孩子从这些主人公身上吸取了很多力量。也就是那时开始，雪萌学会了写影评，她的文笔和思想与之前有了很大不同，感觉孩子越来有主见和勇气了。所以我建议大家，与其让孩子读补习班，不如让孩子看好电影，优秀主人公对青少年的影响，远远超过同学、老师和父母。

         《阿甘正传》

高中阶段：扎根中国，走向世界

到了高中，雪萌整个小学和初中的状态，已经让她毫不畏惧高中的课业，同时也有了闯世界的念头，就是出国读本科。但她没有放弃国内的学习，而是一边完成高中的功课，一边大量阅读中外名著，《荆棘鸟》《巴黎圣母院》《百年孤独》、金庸系列、欧阳修、李煜、纳兰性德的诗词……那是一段阅读井喷期，也是一个青年在中国文化中沉浸的时期，我记得她出国时，书包里装着的是唐诗宋词。带着这种文化自信的雪萌，在英语世界里依然游刃有余，她出国的全部流程都是DIY，这不仅节省了很多费用，而且让她变得更加自信。

国外大学都有自己的官网，如果孩子在高中基础很好，我们就可以鼓励孩子通过官网去了解学校的价值观、课程体系、教授等，这是一个很好的历练机会。曾有中介说，即使托福考到110分，也很难写出像样的申请文书，我深深质疑这一点：在一个成熟的语言考试系统里考出这么好的成绩，还不能写让大学满意的文书，那我们留学的意义何在？

最后我谈一下大家可能好奇的哈佛录取。我的感觉是：哈佛不只看重成绩，而是综合考量一个学生的综合发展，包括学业、奉献的热情、对公众事务的参与等。这与哈佛的使命非常吻合，哈佛使命是用人文艺术和科学培养青年，鼓励青年用自己的才能为世界做贡献。雪萌在汉普郡学院和其他联盟大学选修的功课是全A，但这只是一个基本要求。

雪萌和汉普郡学院职业规划中心的同事在一起

教授们为她写的评语，在大学里做过的大量工作，假期回国和其他留学生一起做书院，将自己所学分享给国内高中生，给监狱里失去自由的人写明信片慰问，为小学生讲英语绘本，并在16岁那年翻译了Beyond乐队的全部歌曲，这些她都写进了自己申请哈佛的文书中。哈佛从中看到了雪萌在语言上的天分、兴趣和热忱，看到了她乐于和世界分享，并且不断探索的勇气，我想，这才是雪萌获得录取和奖学金的更多原因。

雪萌翻译的Beyond乐队110首歌词

雪萌爸爸设计了封面

19岁时在Veritas书院讲课

我建议家长朋友们一定要细心发现自己的孩子在哪方面有强烈的兴趣和行动力，千万不要说，这样的事情对高考有什么意义，对上名校有什么意义？孩子在做这件事情时表现出来的能力、坚毅的品格都会被名校看重的，虽然我们不应把名校看成唯一的目标。

雪萌在哈佛教育研究院图书馆门口

今天的分享就到这里。最后想送给大家一句话，申请到哈佛不是我们养育孩子，也不是孩子学习的唯一目标，它只是一个结果。我们深感自己是幸运的，我们也看到了哈佛的情怀，以及它吸纳人才、培养人才的完善制度。但无论是哈佛耶鲁，还是清华北大，都无法成为我们生命的目标，人生处处是风景，我们只要和孩子一起成长就好。

谢谢大家！

群内（包含私信）问题及回答

Q：初中阅读那些大部头名著，孩子读不懂怎么办？

A：这个问题其实涉及多个方面，既有孩子认知能力、阅读积累方面的，也有名著自身方面的，古典名著、国外名著难度相对要大，需要在起点与目标间做调整。

1、降低难度，先读一些能读懂的书；

2、从孩子自身的兴趣出发去选书，不要纠结于名著；

3、先看同名电影或电视，然后再去读原著，仍有困难，就暂时不读；

4、如果孩子有运动或技能方面的兴趣，可以先满足这方面需求，然后提供相关书籍的阅读，以此为起点，逐渐深入；

Q：我也有孩子想去国外读大学，希望得到指点。 

A：留学是一件复杂的事情，涉及语言考试、学术考试、国内课程评定、教师推荐信、课外活动、学校选择、资金准备、签证等，您说的指点有些笼统，只能是具体问题具体回答。概括讲的话，留学需要看孩子的学习成绩、学习习惯以及整体的精神状态。学习暂时有困难、并非孩子自己意愿的留学，我是不太赞成的，因为出去以后会面临更多挑战。如果孩子各方面都不错，建议先购买一本留学指南，选好自己喜欢的大学后，通过官网或学长经验深入了解后再做决定。

Q：孩子如何英语如何学的？希望雪萌来回答。

A：贞元教育团队在心理学、教育学基础上研发了各个学段的英语课程，建议您关注“贞元教育”公众号了解。雪萌学习英语也遵循了这些课程的部分原理，但我们课程的专业性更适合您的孩子逐级参考。

Q：希望更详细地了解雪萌中学时代的家庭教育。 

A：雪萌在度过了相对浪漫愉快的学前和小学时代后，中学时代基本没有经历大的教育问题，我和雪萌之间主要是对话（各种畅聊），我们是母女更是朋友。对我们产生过重大作用的是那些伟大事物：优秀电影和书籍，是我们永远聊不完的话题。如果您的孩子已经上了中学，也请从电影与书籍中汲取养分，可能会比我的分享更有价值。

Q：四年级孩子兴趣多变，该如何帮助？ 

A：小学阶段的孩子整体处于浪漫阶段，丰富性是其主要特征，此刻兴趣多变很正常。在这一阶段，保护孩子探索的兴趣或许要比开发专注力更有意义。

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